教研B组的教授以年级组角色区玩耍构造与实行为主旨，缭绕案例分解向专家呈现自身对于 角色玩耍 中幼儿动作查看的认得、研究、尝试、感悟。小五班张红艳教授叙述了《角色玩耍中若何教育小班幼儿的埋头力》正在小班幼儿角色玩耍中，质料没有仅是熏陶器械、依然启发幼儿研究天下、进展练习的根底，分歧的质料也许被利用于分歧的震动之中，进而满意相映的熏陶要求。为使角色玩耍中质料的供给恐怕满意幼儿身心繁华的须要，教员理应过量选拔质料配置的层次性，确保幼儿也许正在施行区域玩耍的历程中，按照自身的须要挑选对于应的质料，进而更好地唆使幼儿到场玩耍的努力性，为其埋头力的选拔打下优秀的根底。
中三班周淼教授贯串本班理论状况，瓜分题为《串联玩耍中教员的构造课题及革新政策》，根据串联玩耍的特征，丰硕教员的疏导政策。正在疏导串联玩耍震动时，适时回应幼儿的课题，用失当的办法疏导，合时揭示幼儿的特征。例如：正在构造玩耍以前教员发扬幼儿自主挑选权，优化幼儿互相的符合性。教员应该延续正在玩耍场馆中存眷幼儿，适时介入玩耍中生存的容易。有的教授从幼儿为本的观念施行阐述，以枯燥乐趣的案例叙述了经过师生互动、生生互动若何让角色玩耍变得更无效、更枯燥。
大二班朱庄月缭绕本班《 味之坊 角色串联玩耍中教员的角色》阐述了正在角色玩耍中，教员始终是一个启发者，教员的启发有助于幼儿确切的展现出玩耍实质，繁华玩耍构想。教员没有能承办取代，可启发幼儿自身来束缚课题。如正在味之坊，两个小冤家正在抢着抹布，一个想来摸桌子，一个想擦另一张桌子，这时，教员可先让两人弄清对于方的计划，再计划，并教训幼儿要彼此的自谦，使玩耍顺遂的施行。
最终李志睿教授提出：专题小结的调换利害常贵重的瓜分岁月，激动专家爱戴每一次汇报调换的机缘，经过学期专题震动的构造进步及生意练习的外貌的不停选拔，用自身的思虑构造纪录，无理解幼儿练习办法以及特征的根底上不停优化教训动作，更好的驱策专题小结外貌以及尝试的进一步练习与繁华。同时并激动专家都能将自身正在处事中的感悟多调换多瓜分。